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广西高校教育教学软件应用大赛评分标准

时间:2013-04-22  来源:五彩网络www.5cnt.com  点击数:

(一)单机版课件(含PPT课件)评分标准


一级指标
(分值)

二级指标
(分值)

三级指标
(分值)

指标说明

教学内容(20)

科学性规范性(5)

科学性(3)

教学内容正确,无科学性和知识性的错误。

规范性(2)

文字、符号、单位和公式符合国家标准。

知识体系(5)

知识覆盖(3)

主题突出、内容完整,作品内容能够清晰、准确地表达并再现教材;整部作品已覆盖教材的主要内容。

逻辑结构(2)

逻辑结构清晰,紧扣主题;表现方式能够恰当地表现主题内容。

资源应用(10)

资源形式(6)

教学资源丰富,有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接。

资源引用(4)

采用规范化引用标注,说明资源来源,无侵权行为。

教学设计(20)

目标组织(5)

目标设计(2)

教学目标清晰、定位准确、体现课堂的知识框架、详略得当,内容呈现顺序合理,适应学生的认知水平。

内容设计(3)

突出知识点、重点和难点,启发引导性强,符合认知规律,有利于激发学生主动学习。

学习环境(15)

习题实践(5)

多种形式的题型、题量丰富;模拟实践环境,注重能力培养。

学习评价(5)

有对习题的评判或学生自主学习效果的评价。

活动设计(5)

根据学习内容设计研究性或探究性实践问题,培养学生创新精神与实践能力。

技术性(20)

运行状况(5)

运行环境(2)

运行环境满足当前一般教学环境。载入迅速,播放流畅、运行稳定、无故障。

操作情况(3)

知识定位清楚,操作方便、灵活,启动时间、链接转换时间短。

设计效果(15)

软件使用(3)

合理使用新功能和新技术,或自主设计适合的软件,避免非必要的插件使用。

设计水平(4)

充分发挥单机版课件的课堂演示优势、自主设计量大,软件应用有较高的技术水准,用户环境友好,使用可靠、安全,素材资源丰富、规范、合理。

媒体应用(8)

合理使用多媒体技术,技术表现符合多媒体认知的基本原理。虚拟仿真准确真实

艺术性(10)

界面设计(5)

界面效果(2)

版面设计和谐美观,布局合理,导航清晰简捷,内容紧扣、协调性好。

美工效果(3)

文字清晰、字体设计恰当、色彩搭配合理协调、风格统一,视觉效果好,符合视觉心理。

媒体效果(5)

媒体选择(3)

标题、版面文字清晰易读、并能恰当地使用多种媒体,符合教学主题,和谐协调。

媒体设计(2)

媒体制作精良,动态效果好,激发学习兴趣。

教学应用(30)

创新课堂教学(20)

目标达成(5)

课例中多媒体教学软件的恰当应用促进了教学目标的实现。(0-5)

情境创设(5)

创设了有利于教师主导、学生主体教学理念实现的教学环境,有利于激发学习动机。(0-5)

程序优化(5)

利用多媒体教学软件教学,优化了流程结构、缩短了教学时间、提高了教学效率。(0-5)

教学基本功(5)

教师教态自然,仪表端庄大方,讲课有感染力;语言清晰流畅,规范,不超时,熟练演示课件。(0-5)

应用成效(10)

教学应用 (5)

多媒体教学软件在本门课程的教学中应用充分,特别是利用媒体解决教学上重点和难点,效果良好。(0-5)

学生表现(5)

课例中因信息技术的应用学生表现出了良好的学习状态。(0-5)

 

(二)网络版课件评分标准


一级指标
(分值)

二级指标
(分值)

三级指标
(分值)

指标说明

教学内容
(20)

科学性
规范性(5)

科学性(3)

教学内容正确,无科学性错误。

规范性(2)

文字、符号、单位和公式符合国家标准。

知识体系
(5)

知识覆盖(3)

知识内容在所界定的范围内完整,知识体系结构在制作量要求范围内完整。

逻辑结构(2)

逻辑结构清晰,层次性强,呈现结构合理,具有内聚性。

资源应用
(10)

资源形式(6)

教学资源丰富,具有教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或网络资源链接,有利于学生学习。

资源引用(4)

采用规范化引用标注,说明资源来源,无侵权行为。

教学活动设计(20)

学习者分析
(4)

学习者初始水平分析(2)

对学习者的学习策略、学习动机、学习风格、心身发展状况等进行收集与分析。

学习者信息
实时采集(2)

学习者在学习过程中的情况进行收集,为学习活动建议提供参考。

学习活动设计(12)

学习活动
时间安排(2)

根据学生情况,提供多种学习活动计划。

学习活动
目标(2)

教学目标清晰、定位准确、表述规范,适应于相应认知水平的学生。

学习活动
过程安排(2)

学习活动过程包含复习相关知识点,学习新知识、新知识运用与巩固。

认知工具
提供(2)

提供多样性的认知工具,如搜索引擎、记事本、计算器、电子词典等

教学交互(2)

较好的人机交互、师生交互、生生交互。

习题实践(2)

多种形式的题型、题量丰富;网络模拟实践环境,注重能力培养。

学习活动
评价(4)

学习评价(2)

提供自测题,依据学生答题情况自动提供反馈。

学习建议(2)

根据学习评价结论,提供进一步学习活动建议,包括学习补救措施。

技术性
(20)

运行状况
(5)

运行环境(2)

安装、使用、卸载过程简单。在通用浏览器下运行可靠,没有“死机”现象,没有导航、链接错误,尽可能兼容各种运行平台。

操作情况(3)

知识定位清楚,操作方便、灵活,交互性强,启动时间、链接转换时间短。


 

技术性
(20)

设计效果
(15)

软件使用(3)

教学管理功能方便实用,学习过程可控,方便学生自主学习。

设计水平(4)

软件具备复杂的信息处理能力,导航清晰明确,用户环境友好,具备良好的交互环境。

媒体应用(8)

合理使用多媒体技术,技术表现符合多媒体认知的基本原理。虚拟仿真准确真实。

艺术性(10)

界面设计
(5)

界面效果(2)

界面布局合理、新颖、活泼、有创意,整体风格统一,导航清晰简捷。

美工效果(3)

色彩搭配协调,视觉效果好,符合视觉心理

媒体效果
(5)

媒体选择(3)

文字、图片、音、视频、动画切合教学主题,和谐协调,配合适当。

媒体设计(2)

各种媒体制作精细,吸引力强,激发学习兴趣。

教学应用(30)

创新课堂教学(20)

目标达成(5)

课例中利用多媒体教学教学软件的恰当应用促进了教学目标的实现。(0-5)

情境创设(5)

资源丰富、激发学习动机、提供学习支持的工具。(0-5)

程序优化(5)

利用多媒体教学软件教学,优化了流程结构、缩短了教学时间、提高了教学效率。(0-5)

教学基本功(5)

教师教态自然,仪表端庄大方,讲课有感染力;语言清晰流畅,规范,不超时,熟练演示课件。(0-5)

应用成效
(10)

教学应用 (5)

多媒体教学软件在本门课程的教学中应用充分,特别是利用媒体解决教学上重点和难点,效果良好(0-5)

学生表现(5)

网络课件对学生的自主与协作学习的支持良好,学生的学习需求、问题得到指导与解决。学生在网络学习中表现出了良好的学习效果。(0-5)

 


 

(三)学科网站(含专业网站)评分标准


一级指标
(分值)

二级指标
(分值)

指标说明

网站设计
(20)

网站标志(3)

Logo、Banner设计美观大方,有内涵,有创意,体现网站特色。

导航栏(3)

栏目规划、分类合理全面,内容一目了然,有效导航。

板块划分(4)

板块划分合理,重点突出。

页面布局(4)

布局结构合理,整洁美观,可读性好。没有表格错行、文字错位等现象。

色彩搭配(3)

色彩风格和色调统一,层次感强,美观大方。

创意设计(3)

有个性化项目,设置合理,富有创意。

网站内容
(40)

网站介绍(5)

信息全面,包含本站内容的相关介绍。

动态信息(5)

包括新闻公告的发布、科研成果、工作业绩的展示等。

栏目规划(5)

栏目安排合理,表现形式多样,突出专业特色。

内容组织(5)

网页间逻辑关系清晰,无错误或无效链接。)

栏目资源(10)

内容丰富、图文并茂,有详细的解说和资料,反映学科的整体风貌。

访问量(2)

访问量较大,师生的参与度高。

友情链接(4)

首页有相关网站的链接。

联系方式(4)

联系电话、地址、信箱等交互方式。

网站应用
(40)

技术平台的开放性(10)

开辟有学科相关技术平台的专栏,并列有可供开放服务的平台技术。较好的支持asp、php、javascript 等脚本程序,能较全面的实现后台数据库查询、添加、修改等功能。(0-10)

教学设计(10)

网站设计符合网络学习的特点,支持学生对课程的高效学习,提升课程学习的深度与广度。(0-10)

资源的易用性(10)

资源丰富,媒体表现形式多样,方便易用。(0-10)

教学效果(10)

在本门课程教学中应用充分,支持课程学习的作用显著,学习者的满意度高。(0-10)

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